Browsing by Author "Ruiz, Marcela"

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    Academic Language as a Predictor ofreading Comprehension in Monolingual Spanish-speakingreaders: Evidence From Chilean Early Adolescents
    (2018) Meneses, Alejandra; Uccelli, Paola; Veronica Santelices, Maria; Ruiz, Marcela; Acevedo, Daniela; Figueroa Miralles, Javiera
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    Actividades de aprendizaje en ciencias: ¿cómo interactúan contenidos, procesos cognitivos y participación verbal?
    (2016) Meneses, Alejandra; Ruiz, Marcela; Montenegro Maggio, Maximiliano José
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    El lenguaje académico como catalizador de la equidad en la educación escolar
    (The Wac Clearinghouse, 2021) Meneses, Alejandra; Uccelli, Paola; Ruiz, Marcela
    Actualmente, el aprendizaje de la escritura académica se considera un requisito fundamental para desenvolverse adecuadamente en contextos especializados de comunicación. Sin embargo, muchos estudiantes llegan a la universidad sin las habilidades de lenguaje necesarias para participar exitosamente en actividades de aprendizaje y evaluación. Las nuevas políticas educativas han promovido un acceso masivo a la educación superior, lo que ha aumentado la diversidad lingüística en el aula y con ello los desafíos de enseñanza del lenguaje académico. Si bien se cuenta con numerosos estudios sobre escritura académica en niveles universitarios, el desarrollo del lenguaje académico en edades escolares ha sido escasamente investigado. En este capítulo, se presenta el constructo de lenguaje académico transdisciplinar, así como evidencias empíricas sobre los desempeños de escolares chilenos. Además, se releva la contribución de estos desempeños en la comprensión lectora y en el aprendizaje de las disciplinas. El lenguaje académico es propuesto como catalizador de la equidad en contextos escolares.
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    Explicaciones científicas: propuestas para la enseñanza del lenguaje académico
    (2018) Meneses, Alejandra; Hugo Rojas, Evelyn Susana; Montenegro Maggio, Maximiliano José; Valenzuela Gómez, Andrea Paola; Ruiz, Marcela
    Este estudio explora el efecto de dos propuestas de enseñanza explícita del lenguaje académico para la producción de explicaciones. Participaron 179 estudiantes chilenos de 4º grado y cuatro profesoras. La diferencia entre ambas propuestas de enseñanza radica en la integración o no de los recursos léxico-gramaticales característicos del registro académico en las fases discursivas configuradoras de la explicación científica. Cada estudiante produjo una explicación inicial y una final para cada unidad. Los resultados muestran que existen más recursos con diferencias significativas al realizar las comparaciones entre las explicaciones en la unidad integrada que en la no integrada así como un mayor número de correlaciones positivas. Esta investigación destaca la relevancia de una enseñanza a través de la cual se enseñan explícitamente y de manera integrada recursos de lenguaje cadémico relevantes para la producción de géneros escolares.
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    Multilingual Contributions to Writing Research: Towards an Equal Academic Exchange
    (University Press of Colorado, 2021) Ávila Reyes, Natalia; Lillis, Theresa; Broad, Bob; Meneses, Alejandra; Uccelli, Paola; Ruiz, Marcela; Bazerman, Charles; Brasil Tonelli, Jaci; Lousada, Eliane G.; Donoso, Alejandra; Österberg, Rakel; Sologuren, Enrique; Eisner, Laura; López Pérez, Olga; Chávez López, Joanna Koral; Mullin, Joan; Rieman, Jan; Narváez, Elizabeth; González, Blanca; García, Luz Ángela; Gómez, Marisol; Luengas, Ingrid; Jiménez, Hermínsul; Navarro, Federico; Uribe Gajardo, Fernanda; Montes, Soledad; Lovera Falcón, Pablo; Mora Aguirre, Bárbara; Sologuren Insúa, Enrique; Álvarez, Martín; Castro Acuña, Claudia; Vargas Pérez, Sebastián; Moyano, Estela Inés; Vian, Orlando Jr.; Blanco Fernández, Juana María; Ávila Reyes, Natalia
    This edited collection offers chapters based on presentations at the Second Latin American Association of Writing Studies in Higher Education and Professional Contexts International Congress (II ALES) held in Santiago, Chile, in 2018. Together, the contributors to the collection—drawn from nine countries and writing in three languages—highlight the many perspectives, resources, and traditions that enrich and expand international conversations about writing, writing instruction, and writing research. The multiple locations from which the chapters in this collection emerge contribute significantly to the situated findings and concerns they address, with the authors of each chapter considering the social, lingual, and institutional contexts shaping their work. Drawing on both robust traditions and cutting-edge research, this collection makes a distinctive contribution to discussions of writing in and beyond Latin America.
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    Oportunidades para aprender ciencias en el currículo chileno : contenidos y habilidades en educación primaria
    (2016) Ruiz, Marcela; Montenegro Maggio, Maximiliano José; Meneses, Alejandra; Venegas, Alejandra
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    Textos escolares para aprender ciencias: habilidades, contenidos y lenguaje académico
    (Centro de Estudios MINEDUC, 2013) Meneses, Alejandra; Montenegro Maggio, Maximiliano José; Ruiz, Marcela