Browsing by Author "Sáez Oyarzo, Karen"

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    Decisiones curriculares en co-docentes del segundo ciclo básico: un estudio mixto en el contexto de un programa de integración escolar
    (2022) Sáez Oyarzo, Karen; Montenegro Maggio, Helena; Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
    Las decisiones curriculares tomadas por los y las docentes, tienen un rol transformador del currículum. Pero ¿qué pasa cuando estas decisiones son gestionadas por más de un docente? ¿Cómo se llevan a cabo los procesos de decisión curricular? Esta investigación tuvo el propósito de comprender este proceso de toma de decisiones curriculares en una dupla de co-docentes de segundo ciclo básico en el contexto de un Programa de Integración Escolar. Para ello se utilizó un abordaje mixto de investigación. La muestra estuvo compuesta por ocho docentes en total: cuatro docentes de asignatura y cuatro profesoras de educación especial. Para la recolección de datos se usaron dos instrumentos: un cuestionario mixto y una entrevista semi-estructurada. Las estrategias de análisis de los datos fueron tres: Análisis de Contenido con Codificación Abierta, Análisis de Frecuencia y Análisis Dialógico de Discurso (ADD). Los resultados obtenidos dan cuenta que no existe un concepto de co-docencia compartido entre los docentes, más bien cada integrante de la dupla tiene sus propias creencias y significados sobre co-docencia. Asimismo, el ADD nos indica que cuando ambos grupos hablan de co-docencia manifiestan acuerdo en sus discursos, indicando que es una estrategia para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. En cuanto a las decisiones curriculares, los hallazgos informan que las decisiones que se dan con mayor frecuencia en la dupla son las actividades asociadas a la diversificación de la enseñanza. En cambio, las declaradas como menos colaborativas son la selección de contenido y la propuesta de las actividades de aula. Algunos de los factores que influyen y tensionan estas decisiones son el tiempo, la disciplina de cada integrante de la dupla, la afinidad laboral, entre otros. Se entrega una propuesta de mejora con el fin de avanzar hacia una co-docencia efectiva con foco en las decisiones curriculares.