Construyendo subjetividad docente en comunidades de aprendizaje a través del aprendizaje dialógico
| dc.catalogador | aba | |
| dc.contributor.advisor | Errázuriz Besa, Valentina | |
| dc.contributor.author | Cespedes Aguirre, Marisol Magdale | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date | 2023-10-01 | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-11T19:56:00Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.date.updated | 2023-07-06T03:11:18Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación mención Diversidad e Inclusión)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023 | |
| dc.description.abstract | Un grave problema que afecta al sistema escolar es el abandono de la carrera de los docentes nóveles, generando una gran pérdida tanto a nivel de proyectos de vida individuales como para el país, existen según las investigaciones razones que pesan más o menos para que esta deserción se concrete, Investigamos cómo en las Comunidades de Aprendizaje se construyen las subjetividades docentes y que gracias al trabajo colaborativo y el despliegue de los diferentes principios del aprendizaje dialógico es posible tener mejores condiciones para que cualquier docente pueda desarrollar su vocación y sus competencias y cumplir con el propósito que cualquier joven se propone al estudiar una carrera profesional. Pudimos comprobar que en instituciones educativas que están en transformación en Comunidades de Aprendizaje se dan condiciones favorables pues hay presencia de aquellos aspectos que son mencionados como razones para quedarse e n la carrera profesional como son la gratificación emocional, la reflexión y el trabajo colaborativo y por el contrario, no se observan las situaciones que aducen los docentes para dejar la carrera profesional. En síntesis, las comunidades de aprendizaje cumplen con el propósito de ser organizaciones inclusivas no solo para estudiantes, sino para docentes, para familiares y estudiantes. | |
| dc.description.version | 2023-10-01 | |
| dc.fechaingreso.objetodigital | 2023-10-11 | |
| dc.format.extent | 43 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/75092 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/75092 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/75092 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de educación; Errázuriz Besa, Valentina; 0000-0003-0914-1021; 143347 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de educación; Cespedes Aguirre, Marisol Magdale; S/I; 80534 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.ods | 04 Quality education | |
| dc.subject.odspa | 04 Educación de calidad | |
| dc.title | Construyendo subjetividad docente en comunidades de aprendizaje a través del aprendizaje dialógico | |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 143347 | |
| sipa.codpersvinculados | 80534 |