Percepción de docentes sobre las estrategias evaluativas y su vinculación con autoconcepto y motivación escolar: Proyecto Evaluación Sin Notas

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dc.catalogadorpva
dc.contributor.advisorSalinas Alarcón, Marcela
dc.contributor.authorMacías Jara, Valeria Alejandra
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2023-04-10T20:43:37Z
dc.date.available2023-04-10T20:43:37Z
dc.date.issued2023
dc.date.updated2023-04-07T11:25:01Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Evaluación de los Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023
dc.description.abstractLa presente investigación propone conocer la percepción de docentes de educación básica, respecto de la estrategia de evaluación y su vinculación con el autoconcepto y motivación en el marco del Proyecto Evaluación Sin Notas (PESN). La Evaluación para el Aprendizaje (EpA) se posiciona como concepto central, el cual contribuye a la autorregulación de los aprendizajes por partes de las y los estudiantes, incidiendo en su motivación y autoestima. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó un enfoque cualitativo, a través del cual fue posible obtener la visión de profesionales de la educación, mediante entrevistas semiestructuradas que dieron espacio a una conversación amplia respecto de la temática y los puntos que son de interés. Los principales resultados dan cuenta de una valoración positiva de la perspectiva de la EpA, poniendo como centro la vinculación entre aprendizaje y evaluación. A su vez, se reconoce en la pertinencia de repensar los criterios de evaluación y diversificar los instrumentos que ofrece la evaluación tradicional, adaptándolos al proceso de aprendizaje de cada estudiante. Finalmente, se presentan una serie de mejoras que serán útiles para configurar estrategias de evaluación que sigan aportando al rol protagónico del estudiante y a la comprensión del proceso de evaluación como parte del aprendizaje, impactando de manera positiva en el autoconcepto académico y la motivación escolar.
dc.fechaingreso.objetodigital2023-04-07
dc.format.extent110 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/66735
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/66735
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/66735
dc.information.autorucFacultad de educación ; Salinas Alarcón, Marcela ; S/I ; 122148
dc.information.autorucFacultad de educación ; Macías Jara, Valeria Alejandra ; S/I ; 142889
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectEstrategia evaluativaes_ES
dc.subjectEvaluación para el aprendizajees_ES
dc.subjectAutoconcepto académicoes_ES
dc.subjectMotivación escolares_ES
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.titlePercepción de docentes sobre las estrategias evaluativas y su vinculación con autoconcepto y motivación escolar: Proyecto Evaluación Sin Notases_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados122148
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