Análisis de la promoción de la reflexión en los programas de actividades curriculares del área de formación práctica de una carrera de Educación Especial
| dc.catalogador | yvc | |
| dc.contributor.advisor | Ruffinelli Vargas, Victoria Andrea | |
| dc.contributor.author | Barrera Reyes, Michael Esteban | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-08T17:04:41Z | |
| dc.date.available | 2024-08-08T17:04:41Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.date.updated | 2024-08-05T19:50:01Z | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación, Mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024 | |
| dc.description.abstract | La presente indagación tuvo por objeto analizar la promoción de la reflexión en los programas de actividades curriculares del área de formación práctica de una carrera de Educación Especial. Esto, porque se identificó una falta de coherencia entre el Perfil de Egreso de la carrera y el énfasis que la universidad otorga a la reflexión a través de la línea de formación práctica, generando así un problema a nivel de documentos curriculares. Desde un enfoque cualitativo, se utilizó el método de análisis de contenido, el cual permitió levantar dimensiones de análisis, a partir de las que se describió el alcance y progresión curricular de la reflexión en los programas de actividades curriculares señalados, se evaluó cualitativamente la coherencia entre la promoción de la reflexión en los programas y los lineamientos institucionales para su desarrollo y se detectaron problemas y oportunidades de mejora para la promoción de la reflexión en dichos programas. Como resultados del estudio, se identifican una serie de dificultades referidas al alineamiento curricular de la reflexión en los programas de actividades formativas del área de formación práctica, desde los cuales se señalan oportunidades de mejora referidas a realizar una revisión de resultados formativos, diseñar estrategias de enseñanza y desarrollar métodos y criterios de evaluación, desde una lógica de alineamiento curricular constructivo. | |
| dc.fechaingreso.objetodigital | 2024-08-05 | |
| dc.format.extent | 45 páginas | |
| dc.fuente.origen | Autoarchivo | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/87359 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87359 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/87359 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación; Barrera Reyes, Michael Esteban;0000-0001-8001-7002;1289537 | |
| dc.information.autoruc | Facultad de Educación; Ruffinelli Vargas, Victoria Andrea; S/I; 86026 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.rights.license | Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-SA 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.ods | 04 Quality Education | |
| dc.subject.odspa | Educación de Calidad | |
| dc.title | Análisis de la promoción de la reflexión en los programas de actividades curriculares del área de formación práctica de una carrera de Educación Especial | |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 86026 |