¿Qué enseñamos cuando enseñamos educación emocional? Nuevas miradas desde una perspectiva curricular reconceptualista

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dc.catalogadorgjm
dc.contributor.advisorMontenegro Maggio, Helena
dc.contributor.authorAranguren Arpon, Camila Paz
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2023-07-03T20:09:47Z
dc.date.issued2023
dc.date.updated2023-07-03T18:56:21Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023
dc.description.abstractEste trabajo problematiza la falta de conocimiento que sienten los docentes para promover la educación emocional en sus estudiantes (Berger, et al., 2009; Barría, et al., 2021). Dado que la educación emocional tiene relación con las experiencias intersubjetivas (Cassasus, 2017), este estudio da énfasis a lo que sucede en el aula con respecto a la educación emocional, a través de la intersubjetividad, configurándose como currículum vivido (Pinar, 2014). Para ello, la pregunta guía de este trabajo es ¿Qué experiencias viven los equipos pedagógicos al abordar la educación emocional de niños y niñas de nivel medio mayor desde el enfoque del curriculum vivido? Se realizaron entrevistas conversacionales (Van Mannen, 2003) a dos educadoras y cuatro técnicos en párvulo de dos jardines infantiles del nivel medio mayor. Se hizo un análisis temático (Braun y Clarke, 2006), arrojando como resultado siete temas relacionados con la enseñanza de la educación emocional y su caracterización como fenómeno curricular, siendo un resultado a acentuar: la transversalidad de la educación emocional más allá de la planificación formal. Los resultados discuten las tres dimensiones del currículum vivido (Murillo, 2020) que permiten caracterizar la educación emocional desde el fenómeno curricular, en base a ello este estudio concluye con orientaciones iniciales para fortalecer la gestión curricular desde el jardín infantil. Como también en sus conclusiones entrega una propuesta de innovación curricular (Pinto, 2012) resignificando el proyecto curricular del jardín infantil incorporando la educación emocional.
dc.description.version2023-07-05
dc.fechaingreso.objetodigital2023-07-03
dc.format.extent47 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/74065
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/74065
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/74065
dc.information.autorucFacultad de Educación; Montenegro Maggio, Helena; 0000-0002-0090-3889; 181384
dc.information.autorucFacultad de Educación; Aranguren Arpon, Camila Paz; S/I; 1236447
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectEducación emocional
dc.subjectReconceptualismo
dc.subjectEducación parvularia
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.title¿Qué enseñamos cuando enseñamos educación emocional? Nuevas miradas desde una perspectiva curricular reconceptualista
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados181384
sipa.codpersvinculados1236447
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