Estudio sobre la articulación entre el Programa de Integración Escolar (PIE) y el Programa de Educación Intercultural Bilingüe (PEIB), desde la mirada de la inclusión escolar en contexto rural
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2017
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El siguiente artículo busca describir y analizar una investigación que tuvo como objetivo comprender los discursos que manifiestan educadores y especialistas insertos en tres escuelas de Fundación del Magisterio de la Araucanía, respecto de la forma de articulación del Programa de Integración Escolar con el Programa de Educación Intercultural Bilingüe desde la mirada de la inclusión escolar. Este estudio es de tipo cualitativo, fundamentado desde el paradigma socioconstructivista. De un total de veintidós participantes, se recogió información a través de cuestionarios de preguntas abiertas y entrevistas en profundidad, los cuales se analizaron por medio del programa Atlas.ti 6.2. Este análisis develó que si bien existen discursos con intención de guiar la educación chilena hacia la realización de acciones inclusivas, prevalecen paradigmas tradicionalistas, donde se evidencia una confusión entre conceptos vinculados a inclusión, lo cual no tiene coherencia con lo que se realiza en las prácticas pedagógicas. En cuanto al objetivo de investigación, se observó que hay una escasa articulación. Sin embargo, focalizar la mirada en la motivación e intereses de estudiantes y docentes, es primordial para permitir una conexión profunda entre el PIE y PEIB de modo de facilitar la inclusión escolar.
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Tesis (Magíster en Educación, mención Dificultades de Aprendizaje)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017