La perspectiva de alumnos y profesores en la retroalimentación de escritura: un estudio de caso
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Date
2021
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Abstract
Este proyecto presenta un estudio de caso que describe la retroalimentación realizada por dos profesoras de Lengua y Literatura de un colegio particular pagado en Santiago de Chile, en una actividad de producción de textos argumentativos, en dos cursos de I° Medio. La recolección de datos se realizó por medio de observación no participante, entrevistas focalizadas a las docentes y 12 estudiantes y del análisis de producciones textuales de los estudiantes, corregidas por las docentes.
En el análisis de retroalimentaciones escritas, estas fueron clasificadas según la tipología de Tunstall y Gipps (1996), evidenciando el predominio de retroalimentaciones descriptivas (con énfasis distintos para cada docente) enfocadas en la calidad de la tesis y argumentos y de reprobación enfocada en los errores ortográficos. Por su parte, la retroalimentación constructivista surge exclusivamente en las interacciones orales. Estos patrones resultaron ser consistentes con la percepción de las docentes de sus prácticas de retroalimentación, siendo su intención la de promover el aprendizaje. Sin embargo, la perspectiva de los estudiantes en relación al objetivo de las retroalimentaciones realizadas por sus profesoras es diferente. Interpretan que las retroalimentaciones son “para mejorar” entendiendo esto como obtener mejores calificaciones, invisibilizando los comentarios que indican el logro que ya han alcanzado.
Description
Tesis (Magíster en Educación, mención Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2021