Fortaleciendo el plan de evaluación de la docencia a través de la práctica reflexiva
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Date
2024
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Abstract
Este trabajo adopta una perspectiva metodológica cualitativa, utilizando el diseño de investigación-acción emancipadora para fortalecer el mecanismo de evaluación de la docencia de un establecimiento particular subvencionado mediante el desarrollo de la práctica reflexiva. Para ello, toma como punto de partida el plan de acompañamiento docente que existe actualmente en la institución, el cual se basa en el constructo de calidad establecido en el Marco para la Buena Enseñanza (2021). La intervención fue realizada en el departamento de inglés, con la finalidad de analizar los cambios generados por la implementación de un mecanismo de evaluación de la docencia centrado en el fortalecimiento de la práctica reflexiva. En la intervención participaron tres docentes, los cuales reflexionaron sobre sus prácticas evaluativas y/o de retroalimentación durante dos ciclos de reflexión colaborativa. Los datos se recopilaron principalmente a través de un focus group, grabaciones de las reuniones grupales de los docentes y un cuestionario de reflexión final. Tras la implementación, se puede afirmar que el modelo propicia cambios en los niveles de reflexión de los docentes, así como una mayor comprensión de las implicancias del trabajo colaborativo y la práctica reflexiva. Además, las características de colaboración y reflexión del modelo permitieron fortalecer el plan de evaluación de la docencia institucional, dándole un rol activo a todos los participantes dentro del plan de desarrollo profesional. Finalmente, el modelo permitió fortalecer el constructo de docencia de calidad del departamento, al formalizar las prácticas reflexivas y colaborativas.
Description
Tesis (Magíster en Educación mención en Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Unersidad Católica de Chile, 2024