Análisis crítico de discursos de los docentes de matemáticas y sus estudiantes : subjetividades y saberes en aulas heterogéneas
| dc.contributor.advisor | Infante Jaras, Marta | |
| dc.contributor.author | Inostroza, Fabián A. | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2018-01-25T15:46:03Z | |
| dc.date.available | 2018-01-25T15:46:03Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description | Tesis (Magíster en Educación mención Dificultades de Aprendizaje)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2015 | |
| dc.description.abstract | El presente artículo tiene como objetivo realizar un análisis crítico del discurso de docentes y alumnos respecto a la noción de estudiante de buen rendimiento académico en matemáticas (EBRAM) y los saberes de las matemáticas que este alumno debería demostrar. La metodología empleada en este estudio es de carácter cualitativa, usando el postestructuralismo como enfoqueteórico y las nociones de discurso y gubernamentalidad construidas por Michel Foucault. Los resultados del análisis realizado evidencian que la noción de EBRAM derivada de los discursos delos participantes de esta investigación, corresponde a la construcción de un estudiante que poseeuna habilidad matemática innata, que es racional, que posee autorregulación sobre sus conductas yque pertenece a un núcleo familiar bien constituido. Además los saberes de las matemáticas que este alumno debe demostrar corresponden a aquellos que prescribe el currículum nacional y que son evaluados en evaluaciones estandarizadas como el SIMCE. Por último, los efectos de esta construcción normativa en los estudiantes categorizados tanto como EBRAM, o como no EBRAM muestran que estos alumnos tienden a performar la etiqueta que les ha sido asignado discursivamente en este contexto educativo. | |
| dc.format.extent | 31 hojas, 81 hojas sin numerar | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/21460 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/21460 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/21460 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Profesores de matemáticas - Formación profesional - Chile | es_ES |
| dc.subject.other | Matemáticas - Enseñanza básica - Chile - Evaluación | es_ES |
| dc.title | Análisis crítico de discursos de los docentes de matemáticas y sus estudiantes : subjetividades y saberes en aulas heterogéneas | es_ES |
| dc.type | tesis de maestría | |
| sipa.codpersvinculados | 67036 |