Entre el diseño y la implementación: el plan de formación ciudadana desde la ley hasta las comunidades educativas

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dc.catalogadoryvc
dc.contributor.advisorYancovic Allen, Macarena Alejandra
dc.contributor.authorQuiroz Sanhueza, María José Raquel
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date.accessioned2024-08-05T21:19:59Z
dc.date.available2024-08-05T21:19:59Z
dc.date.issued2024
dc.date.updated2024-07-30T18:50:41Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación mención Estudios Curriculares)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2024
dc.description.abstractEl trabajo examina las tensiones entre el diseño prescrito y la implementación del Plan de Formación Ciudadana (PFC), obligatorio desde 2016. El objetivo principal es proporcionar orientaciones para rediseñar un PFC adaptado a contextos locales. La formación ciudadana es uno de los ejes principales en la asignatura de historia, enfocándose en la vida en comunidad, la democracia, los derechos humanos y el pensamiento crítico. Sin embargo, a pesar de las leyes y bases curriculares existentes, las comunidades educativas no están implementando estos planes con la profundidad y alcance necesarios debido a la falta de coherencia interna y externa en el diseño e implementación de los PFC. Los resultados indican que el documento debe considerar diferentes concepciones del concepto de ciudadanía, abarcando aspectos cívicos y civiles, así como etapas específicas para su diseño, implementación y evaluación. Además, se destacan características relevantes como la interdisciplinariedad, la interestamentalidad y la trayectoria educativa. El plan de acción incluye etapas de problematización, diseño de investigación, recopilación de datos, análisis y propuesta de orientaciones para el rediseño e implementación del PFC, basados en un plan de levantamiento de información y sesiones de trabajo colaborativo de todos los actoreseducativos. Se utilizó una metodología cualitativa y un diseño de estudio de caso. En resumen, la investigación subraya la importancia de un enfoque integral y contextualizado en la formación ciudadana, sugiriendo que los PFC deben ser diseñados y evaluados de manera coherente y participativa para asegurar su efectividad y relevancia en los distintos entornos educativos.Palabras clave: formación ciudadana, currículum, diseño, implementación, evaluación.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-07-30
dc.format.extent95 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/87267
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/87267
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87267
dc.information.autorucFacultad de Educación; Quiroz Sanhueza, María José Raquel; S/I; 216725
dc.information.autorucFacultad de Educación; Yancovic Allen, Macarena Alejandra; 0000-0002-3179-817X; 11865
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
dc.subjectFormación ciudadana
dc.subjectCurrículum
dc.subjectDiseño
dc.subjectImplementación
dc.subjectEvaluación
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.ods16 Peace and Justice Strong Institutions
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.subject.odspa16 Paz, justicia e instituciones sólidas
dc.titleEntre el diseño y la implementación: el plan de formación ciudadana desde la ley hasta las comunidades educativas
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados216725
sipa.codpersvinculados11865
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