Revisión de literatura nacional e internacional de los últimos diez años sobre evaluación de aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas especiales en la enseñanza básica regular.
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2019
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Abstract
El presente proyecto de magíster corresponde a una revisión de literatura nacional e internacional de los últimos diez años, cuyo objetivo general es conocer qué características tiene la evaluación de aprendizaje, en relación a sus funciones, cuando se aplica a estudiantes que presentan NEE dentro del contexto de enseñanza básica regular y con qué instrumentos (o situaciones) se evalúa el aprendizaje de estos estudiantes.
La metodología que se utilizó en este proyecto fue la revisión sistemática de literatura, la cual corresponde a un diseño de investigación observacional y retrospectivo, que sintetiza los resultados de múltiples investigaciones primarias. Las bases de datos utilizadas para la revisión fueron Scopus, Web of Science y Scielo.
Los resultados obtenidos en esta revisión muestran que los profesores, si bien evalúan de manera diagnóstica, formativa y sumativa a los estudiantes que presentan NEE, generalmente realizan estas evaluaciones de forma homogenea, es decir, sin realizar adaptaciones y lo hacen principalmente mediante pruebas.
En conclusión, es importante destacar que los profesores tienen el desafío de realizar adaptaciones a sus evaluaciones considerando las NEE y que este trabajo lo deben hacer en conjunto con otros actores de la educación vinculados a los estudiantes que presentan NEE, tales como, psicólogos, psicopedagogos, educadoras diferencial, entre otros.
Description
Tesis (Magíster en Educación con mención en Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019