Intervenciones parentales para el desarrollo lingüístico-comunicativo en preescolares con Trastornos del Neurodesarrollo: una revisión sistemática

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dc.catalogadoraba
dc.contributor.authorVargas, Nicole B.
dc.contributor.authorGodoy, María José
dc.contributor.authorJeraldo, Isidora
dc.contributor.authorOrellana, Estefanía
dc.contributor.authorPoblete, Ingeborg
dc.contributor.authorRiveros, Sofía
dc.contributor.authorSilva, Katherine
dc.contributor.authorMarcotti, Anthony
dc.date.accessioned2023-07-10T13:33:11Z
dc.date.available2023-07-10T13:33:11Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEn el actual escenario sociosanitario enfrentado a raíz de la pandemia por SARS-CoV-2, múltiples actividades se han visto mermadas, e incluso, suspendidas por los largos periodos de aislamiento social y las medidas de cuidado para evitar contagios. En este sentido, muchas personas han dejado de recibir con la misma regularidad, o bajo las mismas circunstancias, sus tratamientos, incluyendo a niños con Trastornos del Neurodesarrollo (TND). Es así como surgen las intervenciones Parentales. Estas son programas donde los padres o cuidadores primarios son entrenados para llevar a cabo acciones terapéuticas con el niño y cuyo objetivo puede estar orientado a promover múltiples habilidades. El objetivo de la presente revisión sistemática fue determinar el efecto de estas intervenciones para promover el lenguaje y la comunicación en niños con diagnóstico de TND de entre 2 y 5 años. Se realizó una búsqueda sistemática en las bases de datos ERIC, MEDLINE y PubMed, considerando publicaciones de entre enero del 2010 y marzo de 2022. De las 9885 referencias iniciales, y posterior a las etapas de tamizaje y elegibilidad, 5 fuentes primarias cumplieron con los criterios de selección. Los resultados indican que las intervenciones parentales para habilidades de comunicación serían efectivas e incluso se mantendrían los efectos en medidas de seguimiento. En cuanto a las habilidades de lenguaje, los resultados a través de los estudios son contradictorios. Por otra parte, ninguno de los estudios reporta efectos adversos para los niños. En cuanto a efectos beneficios o adversos para padres o cuidadores primarios, ninguno de los estudios incluidos reporta medidas asociadas.
dc.fechaingreso.objetodigital2023-07-11
dc.fuente.origenORCID
dc.identifier.doi10.22544/rcps.v42i01.08
dc.identifier.eissn1659-2913
dc.identifier.issn0257-1439
dc.identifier.urihttp://doi.org/10.22544/rcps.v42i01.08
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/74125
dc.information.autorucEscuela de Psicología; Marcotti Fernández, Anthony Marcelo; 0000-0003-1674-6846; 1052872
dc.issue.numero1
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final141
dc.pagina.inicio127
dc.revistaRevista Costarricense De Psicologíaes_ES
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectTrastornos del desarrolloes_ES
dc.subjectParticipación parentales_ES
dc.subjectHabilidades comunicativases_ES
dc.subjectHabilidades lingüísticases_ES
dc.subjectRevisión sistemáticaes_ES
dc.subject.ddc610
dc.subject.deweyMedicina y saludes_ES
dc.subject.ods03 Good health and well-being
dc.subject.odspa03 Salud y bienestar
dc.titleIntervenciones parentales para el desarrollo lingüístico-comunicativo en preescolares con Trastornos del Neurodesarrollo: una revisión sistemática
dc.typeartículo
dc.volumen42
sipa.codpersvinculados1052872
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