Factores de desigualdad en la distribución de oportunidades en la educación física y salud chilena
| dc.contributor.advisor | Carrasco, Alejandro | |
| dc.contributor.author | Cerda Rioseco, Ricardo | |
| dc.contributor.other | Pontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación | |
| dc.date.accessioned | 2018-10-22T19:51:38Z | |
| dc.date.available | 2018-10-22T19:51:38Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.description | Tesis (Doctor en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2018 | |
| dc.description.abstract | Globalmente, las desigualdades educativas en la Educación Física y Salud (EFS) se explican no solo nivel socioeconómico (NSE). La evidencia en Chile sugiere dificultades en evaluación, formación de profesores y nivel de implementación de escuelas. El objetivo fue estudiar qué factores de distribución de oportunidades explican desigualdad en la EFS chilena a partir de dimensiones materiales, discursivas y físicas en escuelas de distinto NSE. Se diseñó un estudio exploratorio mixto secuencial de tres fases: Un estudio transversal de datos secundarios del SIMCE EF 2011 para seleccionar escuelas, un estudio de campo en tres escuelas, usando técnicas etnográficas, entrevistas, análisis de video, mediciones de espacio, recursos, estado nutricional y actividad física. La tercera fase consistió en la triangulación e integración de resultados. Cinco factores explican las principales desigualdades en EFS: 1) Las visiones corporales que proyectan los escolares son complementarias entre ellos, mientras directores y profesores apelan a visiones intergeneracionales en el sistema educativo. 2) Las condiciones de operación, espacio físico y los objetos median la interacción entre los actores escolares. 3) Los rituales organizativos de tiempo-espacio promueven valoraciones sobre el cuerpo-mente-energía que es educado. 4) Los roles y modelos de enseñanza de la EFS crean prácticas diferenciadas adaptadas al contexto. 5) La evaluación macronivel y de la clase regulan las diversas posibilidades de aprendizaje en la clase. Se requiere reevaluar el nivel de integralidad de las políticas en EFS para prevenir desigualdad a distintos niveles de gestión y el sentido educativo de la EFS en Chile. | |
| dc.format.extent | 230 páginas | |
| dc.identifier.doi | 10.7764/tesisUC/EDU/22126 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/22126 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uc.cl/handle/11534/22126 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.nota.acceso | Contenido completo | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject.ddc | 370 | |
| dc.subject.dewey | Educación | es_ES |
| dc.subject.other | Educación física - Chile. | es_ES |
| dc.subject.other | Educación física - Investigaciones - Chile. | es_ES |
| dc.title | Factores de desigualdad en la distribución de oportunidades en la educación física y salud chilena | es_ES |
| dc.type | tesis doctoral | |
| sipa.codpersvinculados | 7674 |