La Autorregulación en la Primera Infancia: Avances Desde la Investigación

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dc.catalogadorgrr
dc.contributor.authorCaffarena Barcenilla, Carolina Andrea
dc.contributor.authorRojas Barahona, Cristian
dc.date.accessioned2024-08-06T17:26:38Z
dc.date.available2024-08-06T17:26:38Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractExiste un robusto cuerpo de literatura que sustenta la importancia de desarrollar las habilidades de autorregulación (memoria de trabajo, atención y control inhibitorio) desde los primeros años, dada la vinculación que tiene tanto con los logros del presente como con el éxito futuro (p.e. adaptación al contexto escolar, logros académicos, participación social). Esta revisión tiene por objetivo sintetizar la información de la investigación neurocientífica en el tema de la autorregulación, entre los años 2000 y 2019, la cual ha aportado información para comprender mejor: (1) los procesos de desarrollo entre los 0 y 8 años, de cada una de estas habilidades mencionadas y (2) algunos de los factores que intervienen en este proceso. Los resultados confirman que tanto la madurez cronológica como las experiencias que tienen los niños, favorecerán el óptimo desarrollo de estas habilidades. Así también, se confirma que cada habilidad tiene su propio proceso y tiempo para emerger y consolidarse, lo que tiene una manifestación conductual y neurológica. En relación con los factores, existen algunos de orden biológico y otros contextuales o sociales que van a influir en cómo estas habilidades se desarrollan y se expresan en la vida cotidiana.
dc.description.abstractA robust body of literature confirms the importance of developing the skills of self-regulation (working memory, attention and inhibitory control) from the early years, considering their impact on the achievements of the present and future success (eg adaptation to the school context, academic achievements, social participation). The aim of this review is to summarize the information on neuroscientific research on the topic of self-regulation, between 2000 and 2019, which has provided information to better understanding: (1) development processes between 0 and 8 years of age, each of these skills mentioned and (2) some of the factors involved in this process. The results confirm that both the chronological maturity and the experiences of the children will favor the optimal development of these skills. Additionally, each skill emerges and takes roots according to its ownprocesses and time frames, turning into behavioral and neurological manifestations. Relevant factors can be either biological or contextual/social that will influence how these skills are developed and expressed in everyday life.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-08-06
dc.fuente.origenHistorial Académico
dc.identifier.issn1019-8113
dc.identifier.scieloidS2631-25812019000200037
dc.identifier.scopusidSCOPUS:_ID:2-s2.0-85074487196
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87293
dc.information.autorucFacultad de Educación; Caffarena Barcenilla, Carolina Andrea; 0000-0001-9550-3695; 4141
dc.information.autorucFacultad de Educación; Rojas Barahona, Cristian; 0000-0002-7733-6157; 1007872
dc.issue.numero2
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.pagina.final49
dc.pagina.inicio37
dc.revistaRevista Ecuatoriana de Neurologia
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseCC BY-NC-ND 4.0 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAutorregulación
dc.subjectPrimera infancia
dc.subjectDesarrollo
dc.subjectNeurociencia cognitiva
dc.subjectSelf-regulation
dc.subjectEarly childhood
dc.subjectDevelopment
dc.subjectCognitive neuroscience
dc.subject.ddc150
dc.subject.deweyPsicologíaes_ES
dc.titleLa Autorregulación en la Primera Infancia: Avances Desde la Investigación
dc.title.alternativeSelf-Regulation In Early Childhood: Advances From Research
dc.typeartículo
dc.volumen28
sipa.codpersvinculados4141
sipa.codpersvinculados1007872
sipa.trazabilidadHistorial Académico;09-07-2021
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