Percepción de estudiantes de profesores practicantes y no practicantes de mindfulness respecto a la dimensión relacional del aula prosocial. Un estudio exploratorio
Loading...
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
El desarrollo de las competencias socioemocionales ha sido central en las nuevas políticas educativas en Chile. Este trabajo se construye en base al modelo de Aula Prosocial desarrollado por Jennings y Greenberg (2009), donde las competencias socioemocionales y el nivel de bienestar docente son fundamentales. Así, las intervenciones educativas basadas en mindfulness se vuelven foco de interés al observarse una relación entre la práctica mindfulness y el desarrollo de competencias socioemocionales. El estudio se centra en uno de los factores que integran el modelo de Aula Prosocial: la relación docente-estudiante. Así, el objetivo de este trabajo consiste en conocer, si las prácticas de bienestar docente, como el mindfulness, tienen algún efecto en cómo los estudiantes perciben la relación profesor-estudiante. A continuación, se desarrolla la delimitación del problema presentando los principales antecedentes y marco teórico, se plantea la propuesta de trabajo donde se decidió recoger la percepción de los y las estudiantes a través de grupos focales. En cuanto a los resultados, se observó que la profesora practicante de mindfulness es percibida con una mejor relación profesor-estudiante en base a las dimensiones evaluadas. Finalmente, se presenta una propuesta de mejora y limitaciones del trabajo.
Description
Tesis (Magíster en Educación con mención en Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
Keywords
Modelo de Aula Prosocial, Competencias socioemocionales