Percepción de estudiantes de profesores practicantes y no practicantes de mindfulness respecto a la dimensión relacional del aula prosocial. Un estudio exploratorio

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dc.contributor.advisorValenzuela Gómez, Andrea Paola
dc.contributor.authorRoco Quiroz, D. Antonia
dc.contributor.otherPontificia Universidad Católica de Chile. Facultad de Educación
dc.date2022-07-22
dc.date.accessioned2022-07-21T16:32:07Z
dc.date.issued2022
dc.date.updated2022-07-20T18:55:27Z
dc.descriptionTesis (Magíster en Educación con mención en Evaluación de Aprendizajes)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2022
dc.description.abstractEl desarrollo de las competencias socioemocionales ha sido central en las nuevas políticas educativas en Chile. Este trabajo se construye en base al modelo de Aula Prosocial desarrollado por Jennings y Greenberg (2009), donde las competencias socioemocionales y el nivel de bienestar docente son fundamentales. Así, las intervenciones educativas basadas en mindfulness se vuelven foco de interés al observarse una relación entre la práctica mindfulness y el desarrollo de competencias socioemocionales. El estudio se centra en uno de los factores que integran el modelo de Aula Prosocial: la relación docente-estudiante. Así, el objetivo de este trabajo consiste en conocer, si las prácticas de bienestar docente, como el mindfulness, tienen algún efecto en cómo los estudiantes perciben la relación profesor-estudiante. A continuación, se desarrolla la delimitación del problema presentando los principales antecedentes y marco teórico, se plantea la propuesta de trabajo donde se decidió recoger la percepción de los y las estudiantes a través de grupos focales. En cuanto a los resultados, se observó que la profesora practicante de mindfulness es percibida con una mejor relación profesor-estudiante en base a las dimensiones evaluadas. Finalmente, se presenta una propuesta de mejora y limitaciones del trabajo.
dc.description.version2022-07-22
dc.format.extent47 páginas
dc.fuente.origenAutoarchivo
dc.identifier.doi10.7764/tesisUC/EDU/64442
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7764/tesisUC/EDU/64442
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/64442
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Valenzuela Gómez, Andrea Paola ; S/I ; 225085
dc.information.autorucFacultad de Educación ; Roco Quiroz, D. Antonia ; 1195419
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.rightsacceso abierto
dc.subjectModelo de Aula Prosociales_ES
dc.subjectCompetencias socioemocionaleses_ES
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.subject.otherAtención plena (Psicología)es_ES
dc.subject.otherProfesores - Actitudes - Investigaciones - Chilees_ES
dc.subject.otherProfesores - Conducta de vidaes_ES
dc.titlePercepción de estudiantes de profesores practicantes y no practicantes de mindfulness respecto a la dimensión relacional del aula prosocial. Un estudio exploratorioes_ES
dc.typetesis de maestría
sipa.codpersvinculados225085
sipa.codpersvinculados1195419
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3.09 Tesis magíster