Direct and indirect paths from linguistic skills to arithmetic school performance

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dc.contributor.authorStrasser, Catherine
dc.date.accessioned2020-04-28T20:46:51Z
dc.date.available2020-04-28T20:46:51Z
dc.date.issued2019
dc.format.extent11 páginas
dc.fuente.origenDialnet
dc.identifier.doi10.1037/edu0000290
dc.identifier.issn0022-0663
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1037/edu0000290
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/28849
dc.issue.numeroNo. 3
dc.language.isoen
dc.nota.accesoContenido parcial
dc.pagina.final445
dc.pagina.inicio434
dc.revistaJournal of educational psychologyes_ES
dc.rightsacceso restringido
dc.subject.ddc400
dc.subject.deweyLenguases_ES
dc.subject.otherFonologíaes_ES
dc.subject.otherSemánticaes_ES
dc.subject.otherAritmética - Enseñanza básicaes_ES
dc.titleDirect and indirect paths from linguistic skills to arithmetic school performancees_ES
dc.typeartículo
dc.volumenVol. 111
sipa.codpersvinculados218025
sipa.codpersvinculados93094
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