Comparación de la efectividad de dos estrategias metodológicas de enseñanza en el desarrollo de la comprensión lectora en el primer año escolar

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dc.catalogadorjlo
dc.contributor.authorHudson Pérez, María Cecilia
dc.contributor.authorForster Marín, Carla Elvira
dc.contributor.authorRojas Barahona, Cristián A.
dc.contributor.authorValenzuela Hasenohr, María Francisca
dc.contributor.authorRiesco Valdés, Paula
dc.contributor.authorRamaciotti Ferre, Antonietta Ursusina
dc.date.accessioned2024-08-06T15:05:19Z
dc.date.available2024-08-06T15:05:19Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractEl artículo presenta los resultados obtenidos en la aplicación de un pro-grama de alfabetización inicial utilizando un “método equilibrado” (GE) y un “método tradicional” (GT), a 194 estudiantes de primer grado de cinco colegios de la Comuna de Santiago de Chile con bajo rendimiento en la prueba nacional estandarizada SIMCE. El objetivo fue comparar el efecto de dos métodos de enseñanza para el aprendizaje lector inicial y las po-sibles diferencias de género. Los resultados indican que ambos grupos presentan avances similares al finalizar el año, sin embargo, en el GE se observó un mayor avance en habilidades de comprensión lectora de ma-yor complejidad, específicamente en el reconocimiento de información implícita de textos simples. En el GT se observan diferencias de género a favor de los hombres.
dc.fechaingreso.objetodigital2024-08-06
dc.format.extent19 páginas
dc.fuente.origenRepositorio UC
dc.identifier.doi10.1016/s0185-2698(13)71824-5
dc.identifier.issn0185-2698
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1016/s0185-2698(13)71824-5
dc.identifier.urihttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4328755
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/87282
dc.information.autorucFacultad de Educación; Hudson Pérez, María Cecilia; S/I; 305
dc.information.autorucFacultad de Educación; Forster Marín, Carla Elvira; 0000-0003-0576-6542; 143985
dc.information.autorucFacultad de Educación; Valenzuela Hasenohr, María Francisca; S/I; 57868
dc.information.autorucFacultad de Educación; Ramaciotti Ferre, Antonietta Ursusina; S/I; 466
dc.issue.numero140
dc.language.isoes
dc.nota.accesocontenido completo
dc.pagina.final118
dc.pagina.inicio100
dc.revistaPerfiles educativos
dc.rightsacceso abierto
dc.rights.licenseCC BY-NC-ND 4.0
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAprendizaje lector
dc.subjectComprensión lectora
dc.subjectMétodo equilibrado
dc.subjectMétodo de destrezas
dc.subjectAlfabetización inicial
dc.subjectReading acquisition
dc.subjectReading comprehension
dc.subjectBalanced method
dc.subjectSkill based method
dc.subjectEarly literacy
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducación
dc.titleComparación de la efectividad de dos estrategias metodológicas de enseñanza en el desarrollo de la comprensión lectora en el primer año escolar
dc.typeartículo
dc.volumen35
sipa.codpersvinculados1007872
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sipa.codpersvinculados143985
sipa.codpersvinculados57868
sipa.codpersvinculados466
sipa.trazabilidadDialnet;03-07-2020
sipa.trazabilidadRepositorio UC;08-07-2021
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