Modelo de transición e inserción a tres instituciones de educación superior de estudiantes en situación de discapacidad
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Date
2019
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Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo el diseño de un modelo que estandarice el
proceso de transición e inserción a las instituciones de educación superior Santo Tomás,
de los estudiantes en situación de discapacidad. Los antecedentes teóricos en torno a esta
temática identifican que un proceso de transición no sistémico reduce las posibilidades
de éxito y muchas veces no permite se visibilicen los programas y esfuerzos de inclusión
disponibles.
Los estudiantes con discapacidad se enfrentan a barreras y retos adicionales que al
resto del colectivo estudiantil. Las barreras se agudizan en algunos casos por una
sociedad o comunidad que, aunque promueve valores a favor de la inclusión, en la
práctica no la reconoce como principio rector y no aseguran su influencia en todos los
estamentos y procesos involucrados.
En este estudio se utilizó un diseño exploratorio, mediante el cual se recolectaron y
analizaron resultados tanto de información interna de Santo Tomás, como a través de la
aplicación de un cuestionario diseñado, en el marco de esta tesis, para conocer la
percepción de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Una vez revisadas
y sistematizadas las fuentes de información, se establecieron los principales facilitadores
y obstaculizadores del proceso de transición e inserción presentes en la institución.
Los resultados dan cuenta que el proceso actual de admisión no logra recabar la
información necesaria como insumo para la tomar decisiones, preparar y diseñar un
proceso de enseñanza y aprendizaje que se ajuste las necesidades específicas del
estudiante que ingresa. Motivo por el cual, un proceso de transición planificado,
sistemático e interiorizado institucionalmente resulta indispensable y responsable.
Description
Tesis (Magíster en Psicología Educacional)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2019