¿Qué nos revelan los instrumentos de observación de aula sobre clases de matemática en escuelas con trayectoria de mejoramiento?

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dc.contributor.authorMartínez, María Victoria
dc.contributor.authorGodoy, Felipe
dc.contributor.authorTreviño Villarreal, Juan Ernesto
dc.contributor.authorVaras, Leonor
dc.contributor.authorFajardo, Gabriela
dc.date.accessioned2020-11-25T17:33:38Z
dc.date.available2020-11-25T17:33:38Z
dc.date.issued2018
dc.fuente.origenConveris
dc.identifier.doi10.1590/S1678-4634201702165144
dc.identifier.issn1517-9702
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1590/S1678-4634201702165144
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/48891
dc.issue.numeroNo. 1
dc.language.isoes
dc.nota.accesoContenido completo
dc.pagina.final22
dc.pagina.inicio1
dc.revistaEducação Pesquisaes_ES
dc.rightsacceso abierto
dc.title¿Qué nos revelan los instrumentos de observación de aula sobre clases de matemática en escuelas con trayectoria de mejoramiento?es_ES
dc.title.alternativeWhat do the instruments of classroom observation reveal to us about mathematic classes in schools with improved trajectory?es_ES
dc.typeartículo
dc.volumenVol. 44
sipa.codpersvinculados1031902
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¿Qué nos revelan los instrumentos de observación de aula sobre clases de matemática en escuelas con trayectoria de mejoramiento?.pdf
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