Two teacher quality measures and the role of context: evidence from Chile

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dc.contributor.authorSantelices Etchegaray, María Verónica
dc.contributor.authorValencia, Edgar
dc.contributor.authorGonzález Burgos, Jorge Andrés
dc.contributor.authorTaut, Sandy
dc.date.accessioned2020-06-30T21:23:36Z
dc.date.available2020-06-30T21:23:36Z
dc.date.issued2017
dc.fuente.origenConveris
dc.identifier.doi10.1007/s11092-016-9247-8
dc.identifier.issn1874-8597
dc.identifier.issn1874-8600
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.1007/s11092-016-9247-8
dc.identifier.urihttps://repositorio.uc.cl/handle/11534/30409
dc.identifier.wosidWOS:000403676700002
dc.issue.numeroNo. 2
dc.language.isoen
dc.nota.accesoContenido parcial
dc.pagina.final146
dc.pagina.inicio111
dc.revistaEducational Assessment, Evaluation and Accountabilityes_ES
dc.rightsacceso restringido
dc.subject.ddc370
dc.subject.deweyEducaciónes_ES
dc.subject.ods04 Quality education
dc.subject.odspa04 Educación de calidad
dc.subject.otherProfesores - Chilees_ES
dc.subject.otherEducación básica - Chilees_ES
dc.subject.otherFormación profesionales_ES
dc.titleTwo teacher quality measures and the role of context: evidence from Chilees_ES
dc.typeartículo
dc.volumenVol. 29
sipa.codpersvinculados83849
sipa.codpersvinculados15102
sipa.codpersvinculados1004744
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