Experiencias de escritura académica: Un estudio longitudinal con estudiantes diversos
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Date
2021
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Abstract
La investigación sobre escritura en educación superior se ha centrado en características de los textos producidos por los estudiantes, pero no en sus experiencias como sujetos que se enfrentan a la escritura en sus carreras y la adquieren gradualmente. Este artículo busca identificar los factores que influyen y modelan el desarrollo de los estudiantes como escritores académicos en los primeros años de su pregrado y los cambios experimentados. Durante tres años se siguieron las trayectorias de 21 estudiantes admitidos por vías regulares e inclusivas a una universidad chilena selectiva y tradicional. Se realizaron 119 entrevistas analizadas cualitativamente para identificar tópicos y compararlos entre participantes, y longitudinalmente. Los resultados muestran que la falta de preparación y de orientación sobre escritura constituyen obstáculos para la formación escrita de los participantes, mientras que la presencia y acompañamiento de otros resulta claves en sus procesos formativos. Además, los cursos que ofrece la universidad son apoyos para el aprendizaje de la escritura, pero hay escasa transferencia de sus conocimientos hacia los cursos disciplinares.
Description
Keywords
literacy, transfer, longitudinal study, inclusion
Citation
Ávila Reyes, N. ., Figueroa, J., Calle-Arango, L., & Morales, S. (2021). Experiences with academic writing: A longitudinal study with diverse students. Education Policy Analysis Archives, 29(August - December), 159. https://doi.org/10.14507/epaa.29.6091